【規範:未來,先確認目標】
在談規範制訂之前,除了「融洽的親子關係」要建立,還有一個重要的觀點要先被確立,那就是「父母對孩子的課業要求」的目標是什麼?
如果父母的目標是:成績優異,考取班上前三名,段考均需要在95分以上。
這個目標非常清楚,如果孩子的天資聰穎,想要朝這個目標邁進,理應不會是太難的事,遊刃有餘的孩子,還能空出許多時光,父母亦能與孩子在假日保有融洽又緊密的親子關係。
但,若孩子的學習狀況是需要花費大量時間去努力、練習、寫評量,必須花費所有精力去投入學習,才能換來優異的成績,這樣的孩子,父母想必會擔心孩子一旦鬆懈,課業就再也追不上排頭的成績,為了讓孩子永遠名列前茅,肯定會挪動所有空閒時光,提供給孩子讀書、學習、複習、預習、補習、寫評量,這麼一想,孩子的時間自然而然被填滿,親子時光又能從何處培養?
因此,規範的制訂,究竟是為了讓孩子得到學業成績的高分,還是為了讓家庭更和諧,得與失,衡量之後,才能明白此番選擇之後,我們會得到什麼,以及,會失去什麼,這些都是選擇而來的。
不管父母選擇的目標是什麼,當孩子終於得取功成名就時,我深信父母會為孩子欣喜、會為孩子感到驕傲,但當孩子挫敗或困頓時,我擔憂的是,我們是否已經做好了父母與孩子連結的網,讓孩子安全的降落?
唐鳳,一個從小就展現天分的天才,她是個耀眼的天才,不用費勁讀書,就能永遠的名列前茅,但看過她的採訪報導的人都知道,世界是容納不了真正的天才,因此唐鳳的求學之路,比一般人更坎坷艱辛,因為成績太過優異,遭到同學霸凌,小學六年,轉學六次。成績優異的唐鳳,承受著外界不能明白的困境,而她又是靠著什麼樣的信念,支持她一路挺過來?
唐鳳說:母親,是我生命中的救星。
一個成績優異的天才,也會有挫敗困頓的時刻,所幸她的母親一直站在她身後,為她織起一張溫暖的親子網,支持她轉學,支持她考試交白卷,支持她走一條只有唐鳳能走的路。
唐鳳的母親,溫柔的接住了困頓的唐鳳,於是我們才能有今日的IT大臣。
今天清明連假第一天,藉由唐鳳求學歷程的故事,學習連結孩子,讓每一個孩子都能在愛與幸福中成長。
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媽媽是我生命的救星/採訪:陳雅林
#原文連結:https://reurl.cc/1gplGW
「慘遭霸凌的資優生童年」
到底,天才是怎麼形成的呢?
唐鳳的爸媽都在平面媒體工作,非常喜歡閱讀,這也使得唐鳳從小就被很多書籍環繞,她覺得書上的文字充滿魔力,加上罹患先天性心室缺隔,不能做太多戶外運動,所以待在家裡的時間很多。她通常接觸到什麼書籍,就一頭栽進去研究,當然,剛開始不識字,唐鳳必須靠長輩念給她聽,但由於天資聰穎,識字能力快,五歲就開始閱讀各國經典著作了。
幼稚園的時候,父親常常牽著唐鳳的手,一邊散步一邊跟她談論蘇格拉底、因式分解以及矛盾集錦(就是數學的六個領域:邏輯、機率、數、幾何、時間及統計之間的矛盾),這些高等數學的概念讓年幼的唐鳳非常著迷。
「反正數學用到的文字不多,它大部分是方程式,我覺得這是比較容易掌握的。」唐鳳居然認為方程式比較容易掌握,我想這對大多數數學不好的人來說,會倍覺受傷。當時的她,解方程式就好像是在玩遊戲過關一樣,不斷地征服關卡、挑戰難題,讓她一路進階到九元一次方程式,這是三歲到七歲的時光。她說:「我小時候也不是什麼都看得懂,之所以會多種語言與經典,都是跟家人對話學習到的,但對於數學和音樂,就覺得很有興趣。」
漸漸的,熱愛數學邏輯的唐鳳,對家裡的一些電腦程式設計相關的書開始感興趣,但家裡沒電腦,於是,她用原子筆畫出一個鍵盤,再用鉛筆畫出電腦螢幕上的反應,自己在紙上按一按鍵,然後再擦掉螢幕上的鉛筆做出不同的反應,用這種最陽春的方式開始寫程式,爸媽看不下去,兩週以後就買電腦給唐鳳了,從此探索之門大開,等於,唐鳳從小的學習就是從自己的興趣開始的,而且自學,這種學習完全沒有邊界。
但這一切,直到上了小學、進了體制,她才發現處處被制約在同一個框架裡,自己反而跟學校格格不入。小學一年級的時候她已經可以解出聯立方程式,而且當老師教一加一等於二時,唐鳳舉手跟老師說:「那不一定,如果是二進位的話,一加一就不等於二」,當場讓老師很難招架,後來老師乾脆要她每次上數學課時都去圖書館自己看書,唐鳳從此被從團體中隔離出來,她開始意識到自己跟其他人的不一樣。
第二名的同學竟然希望第一名的唐鳳死掉
當時學校透過資優測驗,已經確認唐鳳的智商是屬於最高等級,於是詢問唐鳳的爸媽是否讓孩子轉到有資優班的學校?唐鳳與媽媽討論,覺得嘗試新環境也不錯,但萬萬沒想到,資優班裡扭曲的競爭,徹底擊垮了唐鳳,第一名的她,被霸凌了。
「因為當時資優班裡有一位同學,常常考第二名,而只因拿不到第一名,回家就會被家長打罵,於是,這位同學憤恨不平地來嗆我說:『如果你不在這個世界上,那我就是第一名了。』……」第二名的同學竟然希望第一名的唐鳳死掉、消失,這是多麼可怕的詛咒。
不只如此,同學們為了考好成績,有一次趁老師不在的時候,伸手搶她的考卷想要抄答案,但唐鳳不想讓同學看,就拿著考卷逃跑,四、五個同學在後面追,最後跑到摔倒在地上,同學上前補了一腳,導致她撞牆昏倒。
這一年著實難熬,唐鳳經常在半夜做惡夢,不但會驚醒大哭,甚至還出現自殺的念頭。她很不快樂,會把自己關在房間裡哭,最終痛苦地跟媽媽說:「我不要上學了。」母親眼看自己的小孩都想自殺了,當然支持孩子休學,小二下學期,唐鳳就再也沒有去學校了。
之後再度轉學,這回轉到台北市指南山區的一所迷你小學念小學三年級,雖然環境與資優班比起來相對友善,但依然無法滿足唐鳳的學習需要,唐鳳母親開始另外幫唐鳳找尋學習資源,也開始支持唐鳳部分時間在家自學了,自己擬定學習計畫。總計小學六年,唐鳳就轉了六所學校,她現在會開玩笑地說:「我每個小學都只待一年,這樣的轉學法,剛好使得我都不用做暑假作業,這是最開心的地方」,狀似幽默輕鬆,但其實這段過程也是斑斑血淚,尤其包括父親的不諒解。
人與人之間,不該只有「競爭」
當時爸爸曾經認為唐鳳應該要有能力去面對群體生活的困難,並且解決它。這造成親子之間的衝突愈發劍拔弩張,逼得父親最後遠走德國修習博士,暫時逃離這個高度緊繃的教養問題。而唐鳳的母親則到處找尋資源,來因應唐鳳旺盛的學習力,像是台大數學系教授朱建正,他是三個資優生的爸,很能了解同樣天賦異稟的孩子思維,他和唐鳳每週有兩個小時在研究室聊天;另外,媽媽還帶著小學三年級的唐鳳到楊茂秀博士所推廣的兒童哲學「毛毛蟲哲學教室」,在這邊,她遇到的老師是輔大哲學研究所的研究生陳鴻銘,雖然年紀相差很多,但兩人卻不斷地進行批判性、關懷性與創造性的對話與思辨。還有一位楊文貴老師,也幫唐鳳到大學社團裡找一些擅長數理的大四學生,跟小三的唐鳳討論數學。
重新接觸數學和哲學的唐鳳,身心靈似乎比較安定下來,媽媽再幫孩子轉學到新店山上一所迷你小學,這個學校標榜與大自然親近,校長很樂意讓唐鳳以不同的方式的就學,後來唐鳳就從四年級直接跳級到六年級,而且一週只要去三天就可以,這時候的唐鳳愛上讀詩、寫詩。
後來小學六年級的課程都修完了,媽媽帶著唐鳳到德國去找爸爸,就留在異鄉重讀四年級,當地老師明白唐鳳的數理優異,因此數學作業都可以不用寫,老師全力幫助唐鳳學德文,兩個月的時間,她就能聽說讀寫德文了,真的是天才,後來她又繼續跟著同學一起學法文。
在德國的歲月,很開心,更難能可貴的是,父子情感漸漸修復,唐鳳認為,是德國的自由適性發展教育環境改變了父親。
她回憶著說,「當年我在台灣念小學,每個學校都念不滿一年,這確實比較不尋常,從父親的角度來看,他也不知道要怎麼看待自己的小孩,是一個完全非他小時候所學到的那種直線成就取向。我想,他在德國待了一年後,大概也慢慢了解,看事情本來就有很多的方法,也不需要一定要去迎合體制或衝撞體制,總是可以找到新的路。所以,後來是父親改變了!」
「但畢竟父親曾經希望你能設法留在體制,去勇敢面對困難、解決困難,妳怎麼跟他溝通這件事的?」
「當時我是用體育選手做比喻,像是舉重,在那個舉重選手適合的量級去舉重,是在鍛鍊肌肉,但如果越級,就是超過量級,硬要去舉重的話,不但鍛鍊不到肌肉,而且可能傷筋動骨,可能會一生都沒有辦法從那邊恢復。所以,我想每個人的承受力還是有限的!」
這樣的比喻,感覺像是揠苗助長,但唐鳳想說的是,把人放在不對的環境就是很窒息,他更具體的描繪:「好比現在把你裝到一個八歲小孩身體裡,然後要去每天去上學二年級,你也會受不了的!」
結果,唐鳳一家四口和樂地在德國生活,一下子一年就過去了。德國小學是四年制,唐鳳已經念完四年級,那下一步呢?德國老師想推薦資優的唐鳳去一所明星中學就讀,另外也有來自美國的華裔訪問學者提議讓唐鳳去美國名校就讀,但一直有思辨能力的唐鳳卻自己做出決定—她要回台灣,要在自己的土地長大,理由是,她要做台灣的教育改革!
怎麼回事呢?小時候歷經霸凌的唐鳳,一再思考,那位希望她死掉的第二名同學為什麼會有這樣仇恨極端的態度?她的結論是,八歲的孩子不會自己想像出這樣的講法,一定是家庭給她「人與人之間要相互競爭」的想法,因此她說這是整個結構性的問題,她希望能解決這個問題。思考的過程,她看了很多兒童心理學的書,想著:「我未來如果能夠投入教育的話,我要把這種結構上的狀況解決掉,不要讓大家覺得只有一種價值叫做競爭!」
於是,唐鳳回來台灣,再念一次六年級後,升上國中,當時的校長杜惠平與唐鳳深談過後,特許她不用每天到學校,只要有參加學校考試、可以記錄成績即可。那麼,不用上學的日子,她就到大學去聽課,不但聽了許多政治系、法律系和哲學系的名師課程,她的海量閱讀,更讓她浸淫在各式各樣的經典大作裡,而拜網際網路崛起之賜,唐鳳更自在地認識了一大批台灣的電腦天才。
「我十二歲第一次寫比較大型的程式,當時有一些清大、交大的研究生在虛擬世界裡面教我怎麼寫,就像是請家教一樣。」唐鳳回憶著說。
「那他們一定不知道這個寫程式的人只有十二歲?」我好奇電腦彼端的人恐怕不知道電腦此端是個孩子。
「對,但我在某些地方也會主動講我只有十二歲,但對方很多人不相信」,對唐鳳來說,年齡完全不是個問題,於是她發現,幾歲這件事,是看自己怎麼設定,「我如果表現得很幼稚,人家就把我當小孩;我如果表現得很成熟,人家就把我當大人。後來,我發現,他們是覺得我是一位很喜歡裝小孩的大人,哈!」看來唐鳳成熟到反而被動變成偽裝能力超強。
我沒有要PASS
而她能完全脫離學校的制約,是在國中二年級,儘管唐鳳可以不用到校,但校長希望她能參加考試才能有成績紀錄,但每次唐鳳都是交白卷。
「交白卷就零分耶!」我不解地問。
「那同學就沒有什麼可以抄的!」唐鳳還是覺得,「成績是自己的成績,為什麼要給別人看」,看得出幼時的霸凌讓她傷痕很深。
「那零分,你要怎麼PASS ?」我再問。
「我沒有要PASS 啊!」唐鳳這麼一答,瞬間讓我自慚形穢,覺得自己是否落入成績主義與升學主義的窠臼裡了……。
正當心頭為之一震時,她又說:「因為當時我國二的時候,校長已經跟我說,我之後其實不需要去學校,因為我自己有一套不需要學歷也可以做學問的方法,校長很支持我。但因為我那個班級是自願就學的實驗班,這個班之後會上哪個高中,完全是靠在校成績來決定的,如果我國一成績太好,國二不交幾張白卷拉下來的話,會影響到其他班上同學的升學。」
喔?原來唐鳳的交白卷,是為了避免同學的升學受到她成績太高的比例影響,果真,在校園體制裡,她的學習得處處考量到別人的處境……後來唐鳳就輟學了!
其實,唐鳳當時多次參加科展比賽奪大獎,早就可以保送建中了,但她就已經不想再待在體制裡了,當時她有建中的朋友直接跟她說:「你不用來讀建中,因為你自己就已經有研究方向,自己一天想要研究個十六個小時都可以,但如果去念高中的話,一天就會被學校綁住八小時,還得被迫分神去應付別的事情,何必如此呢?既然已經有一個清楚的學習計畫,就執行它就好了!」
母親是我生命中的救星
接下來,開始完全自學的日子,網際網路上,唐鳳自由地向來自全球各地的高手學習,當時她的朋友群都是電腦很高竿的大學生,她也開始投入自由軟體運動與開放原始碼,朋友非常均勻地分散在全球每個時區都有。到了二十四歲,比較有能力旅遊了,唐鳳兩年內飛了超過二十個城市,一一去拜訪世界上她早已交流多時的高手朋友,自由學習真的讓她更如海綿般的吸納各家門派的技藝一樣,非常如魚得水。
「母親是我生命中的救星……」
唐鳳的母親李雅卿,曾經擔任《中國時報》記者和專欄組副主任、《商業周刊》副總編輯,法律研究所畢業,在媒體工作上的表現傑出,但為了專心陪伴天才兒子的成長,兩度辭掉工作。
「你最感恩媽媽的是當人生遇到哪些狀況時,她指引你往前走?」我問。
「一個就是我小學二年級被霸凌後決定休學,媽媽支持我,她跟我說:
『休學就休學,沒有關係,老師那邊,媽媽會去處理。』而我就是那個時候開始看兒童心理學的書,想搞清楚同學怎麼會變成那麼愛競爭的樣子。」
唐鳳回憶,「如果不是由我母親擋著學校的話,其實按照強迫入學條例,我其實不能不去學校,所以這個是很重要。」
小二的資優班就學歷程,是唐鳳人生最大的噩夢,當時包括唐鳳的弟弟唐宗浩也三歲了,兩兄弟經常會打電話找媽媽,牽掛的問題愈來愈複雜,於是,唐鳳家開了家庭會議,看是要爸爸還是媽媽辭職回家陪小孩,畢竟這兩位家長都在同一家報社上班。投票結果三比一,媽媽三票,兩個兒子都要她陪,爸爸得到的唯一一票是自己投給自己的,所以大家尊重這個民主結果,由媽媽離開報社,開始在家教育小孩。
走過生命幽谷,唐鳳非常感恩母親:「我小二休學,媽媽決定辭職陪我成長後,她有類似用兼職的方式去《商業周刊》工作,但是後來發現我休學之後,其實需要的不只是有人陪著,而是需要能找到更多的老師來帶領我,這個時候她在《商周》那邊可能也沒有那麼多時間,所以她等於是為了我辭職了兩次!」唐鳳的眼光閃爍著對母親的感謝之意,如果不是媽媽的陪伴與帶領,她不知道自己會陷入怎樣的痛苦深淵。
現在的唐鳳,享譽全球,身心靈都綻放出自由與自信的光芒。回想自己人生最難熬的歲月,就是八歲小二被霸凌的那個階段,尤其,當時原本很疼她的阿嬤和爸爸都要求她對於困境「再撐一下」時,她覺得簡直是世界末日、極度不舒服,所幸母親的即時全力救援,讓孩子展開精采的人生。
「那你第二次覺得要非常感謝媽媽是什麼時候?」我問。
「再來就是在國中二年級,我決定考試交白卷,完全放棄學歷!」
「媽媽馬上就能接受你國中肄業的學歷?」
「沒有,就算是母親,也很難接受這樣的行為。所以當時我就直接去找杜惠平校長,杜校長很開明,他說沒有問題,教育局那邊他來幫我處理,意思就是督學、體制什麼的,我們都不用擔心,他就是幫我擋著這樣。那麼,當杜校長採取了這個態度之後,我母親也就OK了,這也很重要。」
唐鳳生命中的貴人救星,真的都扮演了極為關鍵的角色。
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#高雄工作坊11月6和7 (活動未上架,目前開放三人以上團體報名)
#台中工作坊12月11和12 (活動還未上架,目前開放三人以上團體報名)
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「一生只玩一個團」
很多人可能不懂,阿沁明明早已可以單飛、創作、開公司、當製作人、兩岸三地日韓、音樂演藝資源都可以靈活運用,大可轉換各式跑道,為何還要堅持做F.I.R.飛兒樂團這件事,元老成員也都變動了,世界趨勢潮流風格都是很潮的Hip Hop、電子音樂了,似乎阿沁還在堅持一個政治不正確的路線(笑)。隔離這兩週,閒閒沒事,剛好整理一下兩年多的心情。當你願意耐心看完這篇,你就會知道原因了。
我想淡淡的問,我不知道在當今的社會中,有多少人曾經堅持一個職業、一段感情、一個興趣、一個創作、一個品牌、或是某一種長時間特殊收藏、超過15年、20年、30年以上,如果你曾經這樣做過的人,或許,你就明白這樣的心情。
「這是一種對自我人生的註解。」
很多時後放棄與堅持的一線之間,真的只需要一個念頭。年輕的時候,我們可能會為了一件小事與情侶爭吵,覺得既然意見不合理念不合,不如分手反正來日方長,兩不相欠。學生玩團理念不合,大打出手,樂器一摔第二天就解散,比比皆是。很多時候,在一家公司或某個職場遇到不順遂,我們大可以遞張辭呈、甚至發個簡訊下個月換個工作。是呀,要分手、離婚、轉職、解散、放棄,這樣的決定其實動動手指,發發簡訊,馬上可以做到,而且感覺很帥氣灑脫。但,當你靜下心觀察,還是有一些人,含淚堅守著一段很不容易的婚姻、流汗堅持著祖傳下來的傳統家藝小餐館、朝九晚五堅守一份20年來的工作崗位。
以前我也不懂,覺得這類人很蠢、明知道不可為還讓自己受苦,是屬於不勇敢不REAL的一類,早些年我也不小心落入一種輕微誤區,覺得他們「沒有夢想」。直到我40歲之後,才有辦法明白體會這種人的心境。
記得有一次我去日本參訪一個日本很有歷史的手造吉他師傅,到他們鄉下的工廠特別拜訪,當時我記得我問老師傅,是什麼信念讓你堅持這樣的品牌,師傅說,其實他已經是第二代,真正的創始人是他的父親,從小到大看著父親創業製作吉他,每天朝思暮想不斷改良的容貌與精神,早已烙印在自己生命,如果要對自己的人生做一個註解,那就是”把吉他工藝傳承下去”。
「這是吉他師傅對自我人生的註解。」
回想20年前,當時我在輔仁大學唸書,心中抱懷著一個音樂夢,入學第一週,自己的系所教室與同學都還沒認識,就興奮的跑去輔大吉他社報名,希望開始自己的音樂夢。人生中的18-22歲是最敢做夢的時刻,在相對保守網路不太發達的2000年左右,阿沁算是一個走在很前面的”很REAL”的人,所以我才為自己取名REAL。一路上我很堅持音樂,可以為了音樂放棄學業,連續1/2不及格退學2次,重新轉學再考。可以為了音樂與家人鬧不愉快,可以為了音樂放棄健康的身體,每天熬夜作曲。年輕的熱血氣盛,年輕的天真無畏,無知與無助,全部融合在一首首我創作出來的樂曲中,這些痛並快樂著的歌詞、奮力哭喊的弦律線,真實的存在。黑暗中陽光穿透雲霧的光芒,轉換成一小節一小節的樂句,音樂,是我當時活下去唯一的信仰。我覺得當時世界不認同我,但我的心靈富足就夠了(笑),當時的自己天真的很可愛吧。
如果黃漢青是我的本名,‘阿沁’是我的筆名,「FIR飛兒樂團」就很像是我用阿沁這個筆名寫出來的一系列小說集。有看哈利波特、或是金庸系列、小說的人一定懂,作者與他的創作本質之間是一種生命共同,淺白一點來看可以說是一聽就知道是某某作者的作品手法風格,但,更深的來解讀,其實作者與作品之間靈魂已經緊緊結合。就像宮崎駿的作品,其實每一部都是獨立作品,但,每一部你又覺得是一個靈魂系列。宮崎駿的卡通,就算播映之前你刻意遮擋住作者名,你看完作品還是直覺會覺得這是宮崎駿。
「這是我的風格,是我對創作的音樂的註解。」
兩年前,因為樂團成員巨大變動,很多粉絲說「為什麼不換個團名字」「重組重新取名字」。實話說,我一開始也覺得換個名字也完全沒差,音樂風格也不會因為名字不同,製作水準也早已不是問題。其實真的有幾分鐘考慮換過,但,也就在那幾分鐘我自己在心裡,問了自己一個問題-「你要對自己的人生下什麼樣的註解?」
換不換名字重要嗎?其實你覺得重要就重要,你覺得不重要,很多人每年算一次命改一次名,也樂在其中。FIR飛兒樂團的團魂其實是「fairyland in reality」創造出現實世界中的夢幻仙境,在音樂世界觀、完整架空世界,早已經定義完成,其實作品靈魂已經定義了一切。講個插曲,當時起這個名字是我們與華納唱片企劃團隊,一起從上百個團名選的。實話說,剛拿到這個名字的自己是覺得哪裡怪怪的(哈)因為當時都喜歡彩虹、月之海、Glay、等、日本樂團,總覺得樂團名應該要高大上、2000年代的樂團總感覺要有星星、月亮、太陽之類的才算是個‘大團’呀(大笑)有個「兒」字,似乎總看起來像個高中生音樂團體。
孰不知20年頭過得很快,至今我還期待,透過FIR飛兒樂團的旗幟,保留下自己曾經的足跡,名字無關大團、小團,有兒還是沒兒也早已不是重點,因為這是自己曾經青春,身為社會新鮮人奮力對抗世界的證明。當今樂壇早已過了吉他英雄、華麗搖滾、的音樂年代。在這個Chill、Hip Hop、的潮流文化下。我認為這樣的精神應該被記憶、被記錄、被延續、被堅持,堅持的目的不是年輕時為了奔向世界,堅持的目的是為了給自己的一生下一個誠懇的註解。
希望在自己80歲準備返回上帝天家的那一天,可以帥氣的跟自己的兒孫說,「阿公這輩子幹過一件最ROCK的事,就是下了一個決定、一生只玩一個團,然後一幹就是60年頭,這個團叫‘飛兒樂團’。」可以想像,講出這樣話的80歲老頭,稱自己是一個’兒‘字輩樂團,是可以有多帥(笑)
講完了~ 你問我為什麼這麼堅持做 FIR飛兒樂團 ~ 因為早已不是因為是好是壞,誰要離開不離開,誰唱的好不好,銷量高低、點閱多少、是紅不紅。
「這是我創作的音樂,是我對人生下的註解。」
#一生只玩一個團 #FIR飛兒樂團
#沁言輕語
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《想要成功,你得「尊重現實」又「昧於現實」》
我在過去的文章中曾經提過,因為小時候功課不好,父親給了我很大的心理壓力,讓我的童年一直到小學四年級結束前,某種程度上可以說過得十分不開心。
好不容易從五年級開始,升到一個比較「差」的班(那時我們班導師常說,我們班前幾名的同學不要太開心,因為我們班的第1名,是隔壁班的第5名,其他同學就更不用說了),我第一次就考了全班第3名,從此信心大增,後來無論升上國中還是高中,都維持在班上第3名或第5名,升大學的模擬考甚至考過全校的第3名。
眼看著進台大唾手可得,結果我卻考了一個想像不到的低分,又因為家庭因素只能讀國立大學,便照著分數填,進了政大哲學系。大一一整年想著轉系和考轉學考,所有努力卻又全吿失敗,我心中的痛苦指數升到了人生最高點。
面對這樣子的挫折和打擊,我是怎麼走過來的呢?
我認為,走過來的方法和心理調適,在於我一方面「尊重現實」,一方面又「昧於現實」。
尊重現實方面,我「尊重」這個社會的主流思想,「同意」如果只是哲學系畢業,的確找工作會非常不容易,社會大眾的偏見就是容易認為我們「不具備專業的工作能力」。
於是,我開始參加社團、擔任幹部、成為社長、辦大型校際活動、承辦教育部的全國流行音樂大賽、參加中英文演講比賽、擔任海外華裔青年返國研習團輔導員、甄選青年友好訪問團代表國家出國表演訪問...。
大四畢業時,靠著這洋洋灑灑的履歷,以及在活動中培養的外語能力、運籌帷幄能力、溝通能力...,我非常有信心,只要我去面試投履歷,一定能進入類似像P&G、IBM這樣的國際級公司,當時與我一起參加那些活動的朋友,基本上都是這樣的路徑,也都走得一帆風順。大學3年的努力下,找工作已經不是我擔心的事情了。
在尊重現實的同時,我又「昧於現實」。
昧於現實的點在於,當時無論參加任何活動,在我內心的第一個聲音,都是「人家這種活動,都會只想找台大的,或者是要法律系、會計系、企管系、新聞系、外語系、資工系、機械系…的同學,誰會要哲學系的我呢?」
但我一咬牙,昧於現實,完全把這些負面思想拋在腦後,先去申請再說。
我那時「厚臉皮」地靠一個中心思想支撐著我:「用不用我是你的事,要不要申請是我的事」。結果我當時的負面思考全部是多慮,很多活動的主辦人都願意給我機會,也讓我的能力不斷提升,又進而獲得更多更好的機會。
這類似的「昧於現實」,還體現在我後來去申請韓國弘益大學的教職。用膝蓋想都知道,對方應該會比較想錄取過去履歷是中文系畢業的、或教育系畢業的、會講韓語的、或者本來就住在韓國的。
但我一樣昧於現實,先去面試再說,結果以非相關科系畢業、不會講韓語(那時韓語能力幾乎是零)之姿,打敗其他25名強大的對手、跌破一堆人的眼鏡,獲得在弘益大學教授中文的資格,並且一待就是7年,每個學期都獲得學生4.8分以上的評價(最高分是5分)。
之後我的人生,一直就是靠著尊重現實和昧於現實,為自己打下一個又一個的江山,做出一次又一次的突破。
其實這個「昧於現實」,可以說就是NLP(神經語言學)裡頭的「換框思考」,跳脫既有的、別人所賦予的框架,自己打造自己的框架,並且在那個框架中稱王。
我認識的另一個人,也可以說是所謂的「換框高手」,那個人就是我的哥哥,現為成功大學教授的鄭匡佑。
鄭匡佑在台灣的求學時期,交女朋友非常不順利,總是遇到喜歡的女生有男朋友(這非常正常啊),或者女生不喜歡她。即使他一路建中台大,體育又非常好,應該是要受女生喜歡的啊!但事與願違,一次又一次地遭受打擊。
他曾經在無人時仰天長嘯,痛苦地問上天:「老天啊,到底是為什麼?我只是想要像一個普通人一樣,好好談一場戀愛,你為什麼就是不讓我實現這個夢想呢?」
其實,身為他弟弟的我,作為旁觀者,完全知道他喜歡的女生為什麼不喜歡他?!這主要是因為他沒有用對方法、在喜歡的女生面前比較放不開、沒有善用大數法則。還有一個社會現實的框架:他的身高太矮(我168公分,他比我更矮)!
在許多女生,特別是年輕女生,都把身高不到170公分的男生視為「某種程度的殘障」這種氛圍底下,他的方法不對、心態又不強大,當然是一路挫敗。(他當時如果有看過我的書,必定能少走許多愛情上冤枉路。想看我的書?請自行在博客來上搜尋鄭匡宇)
結果,大家知道他是怎麼「換框」的嗎?
有一天,他忽然想通了:「原來我根本就不是一個普通人,所以怎麼可能像普通人一樣談平凡的戀愛呢?」
從那天開始,他自詡為「非普通人」,開始用完全不一樣的心態和策略來接近他想認識的女生,結果就是:交往的第一任女朋友身高172、後來還在密西根安納堡大學唸研究生時吸引到當時華人圈人稱最美高中生的小妹妹、讀博士班時交過日本籍的女朋友,現在也和我的台灣籍嫂子結婚生子。
各位看看,換框之後並採取正確方法的效果有多強大!
於是,如果你現在也覺得很抑鬱,覺得諸事不順,那麼「尊重現實」、「昧於現實」、「採取行動」,也許就是你該採取的策略!
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#有感覺的時光機——第八站 《#惡作劇》 時光現場
一首歌一個故事,
帶我們穿梭回那天。
這次讓我們來說說那件「橘色制服」吧 ...
【回憶裡的「江直樹」】
唱到惡作劇這首歌,就想起劇情裡可愛的湘琴喜歡上了一個酷酷、帥帥,不太搭理人,又很意外的貼心的江直樹學長。不知道大家回憶裡是不是有一個「江直樹」呢?
這次想跟大家說起我心中的那個直樹。
那是小學四年級,一個剛開始學習什麼叫做“喜歡”的年紀。
從台南轉學到桃園上課的我,一開學真的是孤苦無依,既害羞又不是什麼表現特別出色顯眼的學生,在班上還沒能交到什麼朋友。還沒有交到朋友我不覺得是什麼大問題,只是在大家七嘴八舌的時候,比較安靜就像是尷尬癌末。所以一開始的校園生活實在讓人很緊張。
有天,我的班導突然說:「你要不要去上原住民的課後輔導班?」
喔?避開下課鬧哄哄的教室,去上一下還有人教我功課粉不錯內,我心想。
之後一口答應,每天一下課準時到課輔教室報到。
課後輔導班是,老師把從各個班上集合過來的小朋友分成好幾個小組,
一個組別裡會有幾個3.4年級小隊員和一位高年級的學生,年級最高的就是小組長,負責督促我們快點把作業寫好和教我們不會的地方,反正就是各種疑難雜症都可以找小組長(老師根本是想休息吧哈哈)。我的小組長是一個六年級的男生。在課輔班的他,頭髮短短的,皮膚黑黑的,除了會打球之外,笑起來滿可愛。他雖然話很少,但只要問他功課,他都會很有耐心的,用很好聽的聲音,把我教會。就是溫柔,不囉唆!!
我也不知道是從什麼時候開始喜歡去上課輔班,每次寫功課我都會偷偷期待我會有不會寫的地方(病狀從尷尬癌變成花癡病)。我記得他的學號,我記得他的教室在對面那棟的二樓,每次走到那裏都會走得特~別慢,也就只是期待在課輔班之外的時間看到他一下。
跟湘琴比起來我是真的很遜咖拉!明明三天兩頭都會跟學長講到話,但我從來都不知道他的名字,沒有特別去問是因為,我知道,下一次課輔班,我還可以見到他。
四年級的日子跟著課輔班每天的進度飛快的過去,我也沒意識到我的課輔小組長就這樣在某次下課後,連掰掰都沒有說得就畢業了。等等啊!我的直樹叫什麼名啊?
但不知道就是不知道⋯⋯所以也找不到他的人,也不知道怎麼跟人家啟齒這個喜歡的幼苗,我只好把最後的希望寄託在每天回家放學的路上。
隔壁國中放學的時間一樣,我走在長長的、紅白相間的人行道上,每天有意無意的搜尋迎面走來的國中生,想看看會不會很碰巧的學長就讀隔壁國中,會不會很剛好的他是這個回家方向,
會不會很剛好的我可以跟他來個擦肩而過,然後唱李聖傑的擦肩而過給他聽(亂來)。
果然,某一天我真的遇到他了⋯⋯
那天是畢業後隔了半年多的一個下午,我站在國小這一邊的人行道上,
很驚訝的看著他正準備從對面過馬路過來。
他走得很慢,還是一樣帥帥又酷酷的,而且長得比之前還要高,
但最讓我驚訝的,是他穿著隔壁國中非常顯眼的亮橘色制服。
當下我很驚訝,因為我非常清楚地記得,隔壁那所國中的制服男女生顏色是不一樣的,
而男生的制服——
是黃色的。
安
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【有感覺的時光機——戲劇主題曲回顧】
從電視兒童變成電視大人
電視劇帶著我們用不同角度看這個世界
看見遇見愛情的浪漫或是委屈,
看見出社會的迷惘或是現實,
看見成就過程的堅定或是取捨⋯⋯
你也曾著迷了那一齣,一集接著一集看到忘記睡覺嗎😂
時光現場這次要重新回顧戲劇主題曲
究竟會選到哪一些戲劇呢?
我們時光現場見
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2005 《惡作劇之吻》主題曲
音樂/影像/演唱 製作 : 有感覺
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轉學生招生簡章
https://www.adm.fju.edu.tw/data/upload/Files/2010043009414944.pdf
進修學士班轉學生招生簡章
https://www.adm.fju.edu.tw/data/upload/Files/2010043009460604.pdf
報名時間:99年5月26日上午10:00起至99年6月2日下午3:00止
考試時間:99年7月13日(星期二)
系所名稱 招生名額+軍 考試科目
中國文學系二年級 6+1 專業國文、國學導讀、
文學概論、語文能力(僅考英文)
歷史學系二年級 13+1 中國通史、世界通史、語文能力
歷史學系三年級 11+1 中國通史、世界通史、語文能力
哲學系二年級 10+1 哲學概論、理則學、語文能力
哲學系三年級 10+1 中國哲學史、西洋哲學史
體育學系體育學組二年級 3+1 術科(90%)、體育史(10%)
體育學系運動競技組二年級 10+1 術科(90%)、運動基礎科學(10%)
體育學系運動健康管理組二年級 3+1 運動成就審查(20%)
基本運動能力測驗(術科)(50%)
運動管理學導論(30%)
圖書資訊學系二年級 6+1 圖書資訊學導論、計算機概論、
語文能力
廣告傳播學系二年級 1+1 廣告學、行銷原理、語文能力
新聞傳播學系二年級 1+1 新聞學、媒體素養、語文能力
影像傳播學系二年級 3+1 影像傳播概論、
當代電子媒介問題(時事題)
語文能力
護理學系二年級 3+1 解剖學、生理學、語文能力
公共衛生學系二年級 3+1 普通生物學、普通化學、
語文能力(僅考英文)
臨床心理學系二年級 4+1 普通心理學(60%)、
語文能力(40%)(僅考英文)
職能治療學系二年級 5+1 普通心理學(40%)、
普通生物學(30%)、語文能力(30%)
呼吸治療學系二年級 3+1 生理學、解剖學、
語文能力(僅考英文)
物理學系物理組二年級 11+1 普通物理、微積分
物理學系物理組三年級 4+1 電磁學、應用數學
物理學系光電物理組二年級 6+1 普通物理、微積分
物理學系光電物理組三年級 8+1 電磁學、應用數學
化學系二年級 7+1 普通化學、微積分、語文能力
化學系三年級 5+1 有機化學、分析化學、
物理化學(量子化學)
數學系純數學組二年級 7+1 微積分(90%)、
語文能力(10%)(僅考英文)
數學系純數學組三年級 21+1 高等微積分(90%)、
語文能力(10%)(僅考英文)
數學系應用數學組二年級 3+1 微積分(90%)、
語文能力(10%)(僅考英文)
數學系應用數學組三年級 10+1 高等微積分(90%)、
語文能力(10%)(僅考英文)
資訊工程學系二年級 19+1 微積分、計算機概論
資訊工程學系三年級 10+1 計算機概論(含數位系統及離散數學)、
資料結構(含程式設計)
生命科學系二年級 11+1 普通生物學(80%)、
語文能力(20%)(僅考英文)
生命科學系三年級 5+1 動物及植物學(80%)、
語文能力(20%)(僅考英文)
電機工程學系系統與晶片設計組二年級 2+1 微積分、普通物理
電機工程學系電腦與通訊工程組二年級 5+1 微積分、普通物理
心理學系二年級 5+1 普通心理學、統計學、語文能力
心理學系三年級 7+1 心理測驗、人格心理學
英國語文學系二年級 3+1 英文作文、英文閱讀、英文文法應用
英國語文學系三年級 3+1 文學概論、英文作文、英文閱讀
法國語文學系二年級 2+1 法文文法(一)、法文作文(一)、
法文閱讀測驗(一)
法國語文學系三年級 3+1 法文文法(二)、法文作文(二)、
法文閱讀測驗(二)
西班牙語文學系二年級 3+1 西文文法(一)、西文作文、
西文閱讀測驗
西班牙語文學系三年級 5+1 西文文法(二)、翻譯(西譯中)、
西文作文及閱讀測驗
日本語文學系二年級 2+1 日文文法(一)、日文作文(一)、
翻譯(日譯中)(一)、語文能力
德語語文學系二年級 3+1 德語語法、德語作文(一)
德語語文學系三年級 5+1 德中、中德翻譯、德語閱讀測驗、
德語作文(二)
織品服裝學系織品設計組二年級 2+1 色彩與創意(35%)(術科)、
織品服飾工商業導論(二)(25%)
語文能力(40%)
織品服裝學系服飾設計組二年級 3+1 色彩與創意(35%)(術科)
織品服飾工商業導論(二)(25%)、
語文能力(40%)
織品服裝學系織品服飾行銷組二年級 3+1 織品服飾工商業導論(一)(50%)、
語文能力(50%)
食品科學系二年級 2+1 食品科學概論、基礎化學、語文能力
營養科學系二年級 3+1 營養學概論、基礎化學、語文能力
兒童與家庭學系二年級 6+1 語文能力、家庭概論、兒童發展與教育
餐旅管理學系二年級 1+1 語文能力、餐飲概論、旅館概論
法律學系二年級 4+1 民法總則、刑法總則
法律學系三年級 5+1 民法債編總論、刑法分則
財經法律學系二年級 3+1 民法總則、刑法總則
學士後法律學系二年級 6+0 民法總則、刑法總則
企業管理學系二年級 4+1 經濟學、語文能力(僅考英文)、
會計學或微積分(選一)
會計學系二年級 2+1 會計學(40%)、
經濟學或微積分(選一)(40%)
語文能力(20%)(僅考英文)
資訊管理學系二年級 6+1 計算機概論(40%)、
企業管理(40%)、語文能力(20%)
統計資訊學系二年級 4+1 經濟學(40%)、
微積分或統計學(選一)(40%)
語文能力(僅考英文)(20%)
金融與國際企業學系 4+1 經濟學、語文能力(僅考英文)
(原國際貿易與金融學系) 會計學或微積分(選一)
社會學系二年級 4+1 社會學、語文能力
經濟學系二年級 4+1 經濟學、微積分、語文能力
宗教學系二年級 10+1 宗教學概論(50%)、語文能力(50%)
宗教學系三年級 10+1 宗教學概論(50%)、語文能力(50%)
音樂學系二年級 6+1 主修(60%)、和聲學(20%)、
聽寫(10%)、視唱(10%)
應用美術學系二年級 2+1 素描(45%)(術科)、色彩學(20%)
設計概論(35%)
景觀設計學系二年級 6+1 景觀設計(40%)(術科)
設計素描(30%)(術科)
景觀概論(30%)
景觀設計學系三年級 5+1 景觀與植栽設計(50%)(術科)
景觀基礎理論(50%)
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